Nuevos Ambientes
de Aprendizaje
Una nueva perspectiva
en un mundo VUCA: La Figitalización
En los 90’s la Escuela de Guerra
del Ejercito de los EEUU, intento desarrollar un modelo predictivo de la situación
mundial posterior a la guerra fría. Ello dio como resultado, el concepto VUCA,
el cual es un modelo de gestión de entornos complejos, volátiles, impredecibles
y ambiguos que persigue preparar a los responsables y decisores, frente a una
nueva realidad en la que es necesaria tener una gran capacidad de reacción. VUCA
es un acrónimo de las palabras Volatility, Uncertainty, Complexity y
Ambiguity, es decir volatilidad, incertidumbre, complejidad y ambigüedad,
las cuales, en mi modesta opinión describen con mucha aproximación el escenario
mundial.
¿Y cómo aproximo este concepto a
la educación? En mi opinión, es evidente que las TIC están modelando la continua
evolución de los EPA. Y una muestra de ello es la figitalización.
Es pertinente señalar que
mientras pensamos y actuamos con las características y condiciones de los EPA
de los últimos años, estos van quedando a la saga, tal vez más rápido de lo que
fueron descubiertas. Ellos han evolucionado significativamente gracias a los
avances en inteligencia artificial, aprendizaje automático, tecnologías móviles,
almacenamiento en la nube. Estas plataformas ya no se limitan a un conjunto de
herramientas seleccionadas por el usuario, sino que se configuran como
ecosistemas inteligentes, adaptativos y centrados en el estudiante. Y es por
ello, que me permito mostrar un nuevo entorno de aprendizaje, el cual, estoy
seguro, permitirá un gran avance en los EPA.
La figitalización (del
inglés phygital), una fusión de los mundos físico y digital que busca
ofrecer experiencias de aprendizaje más integrales, interactivas y
significativas. En el ámbito educativo, la figitalización se manifiesta como
una estrategia pedagógica y tecnológica que combina los entornos presenciales
con recursos digitales inteligentes, Este ensayo pretende brindar una nueva
perspectiva basada en el creciente entorno de la figitalización en la
educación, sus implicaciones pedagógicas, tecnológicas y sociales, así como los
desafíos y oportunidades que representa.
La figitalización se basa en la
integración de lo físico y lo digital para crear experiencias de usuario más
sencillas. Esta integración permite conectar lo presencial (salones de clase,
laboratorios, dinámicas colaborativas) con lo virtual (plataformas LMS,
realidad aumentada, inteligencia artificial, contenidos interactivos). Según Prensky
(2020), este enfoque responde a las necesidades de los "nativos digitales
extendidos", quienes ya no distinguen entre lo analógico y lo digital en
su vida cotidiana y, por ende, tampoco en sus formas de aprender.
El alcance de este ensayo puede
ser corto y hasta insuficiente para mostrar las etapas y el proceso de la
figitalización, pero podemos evidenciar sus ventajas, tal como las describen Sumathi
& Angelin Devakumari (2022):
Ø Promueve
la integración de lo online y lo offline
Ø Resuelve
el problema de la brecha digital (gracias al off line)
Ø Proporciona
posibilidades para la educación en línea en un entorno fuera de línea.
Ø Proporciona
una forma para la exposición digital de los estudiantes a los contenidos
electrónicos
Mas aun, y tal como lo han
determinado Saputra, Sudikan & Ahmadi (2024), en un estudio sobre la aplicación
de la figitalización en una comunidad de Indonesia, la estrategia y la esencia
del aprendizaje figital, puede ser adoptada por las instituciones de educación
superior en cursos de aprendizaje, p.e. en escritura creativa. El enfoque
educativo en el aprendizaje figital, se refiere a la utilización de estrategias
de aprendizaje y su utilización como materiales clave y la implementación de un
aprendizaje diversificado.
Y esto es solo el comienzo…
Enlaces de Interés
https://youtu.be/LLH6217xHnI?si=Yv-VQ6cKbFZz68sL
Referencias:
Castañeda, L. y Adell, J. (Eds.) (2013) Entornos
personales de aprendizaje: claves para el ecosistema educativo en red. Alcoy:
Marfil. http://hdl.handle.net/10201/30427
Prensky, M. R. (2010). Teaching digital
natives: Partnering for real learning. Corwin press. https://books.google.es/books?hl=es&lr=&id=83l1AwAAQBAJ&oi=fnd&pg=PP1&dq=Prensky,+M.+(2020).+Teaching+Digital+Natives:+Partnering+for+Real+Learning.+Corwin+Press.&ots=GNFbm8chLW&sig=N0eMEHFf4hduhpKLXDPOBcIJ4fI
Saputra, A. W., Sudikan, S. Y., & Ahmadi,
A. (2024). Phygital learning: Hybrid learning education from an Indonesian
phygital community. World Transactions on Engineering and Technology Education,
22(1), 44-50.
http://www.wiete.com.au/journals/WTE&TE/Pages/Vol.%2022,%20No.1%20(2023)/07-Saputra-A.pdf
Sumathi, D., & Angelin Devakumari, J.
(2022). Phygital approach to education. PSYCHO-TECHNOLOGICAL APPROACHES IN
HEUTAGOGY, 21.
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